漸上手的班級經營

人家說,要從菜鳥教師蛻變為班級經營的老手大約要五年的時間,算一算我也差不多到期限了, 仔細品味這句話, 還真有幾分道理在.從學期初兢兢業業的經營之下,改善許多之前帶班遇到的困擾,目前這個班級已經不需再花費太多的力氣, 就能夠達到我的標準(雖不滿意 尚可接受),我也能從學生身上得到回饋與成就感, 這對我來說可真是前所未有的感覺啊!遙想以前接班級時, 真是挫折連連,回想起來不禁潸然淚下阿!~而現在,我總算慢慢感受到當老師的樂趣了,看著他們因為我的影響而一天天成長,進步,成熟,完整,是一種難以言喻的滿足感啊!特別是當學生給予回饋時(寫好話卡感謝老師),一切的努力與付出在此時此刻真的就可以說是值得了!只希望在剩下短短的相處日子裡!我能和這群孩子一起成長, 進步,在彼此的生命之中, 留下最美好的回憶!

國小老師的角色

有時候與同事聊到我們國小老師到底該扮演甚麼樣的角色呢?是像一個在前方引導的引導者?還是像在後面催趕的牧羊人?絕大多數的答案是前者,因為{師父領進門 修行在個人}學生若學習意願不高 ,再怎樣逼迫他 ,也是無濟於事 不如讓他能夠適性發展 學多少算多少 .而家長的立場 卻希望老師是那個牧羊人 能夠將他的孩子趕在前頭 甚至超越別人 就算適當的動用鞭子未嘗不可.也就是說 往往是那個能夠嚴格要求學生的老師 就會在家長口中得到高評價.矛盾來了~~要做一個有自我教學理念的老師 還是要當一個有口碑的老師? 一個有裡子 一個有面子 可以兼備嗎?對我來說, 某種程度我蠻在意家長對我的看法, 或許我會先追求當個有面子的老師吧!至少是一個受人肯定的老師!

與家長相處之道

與家長溝通真是門學問 , 今天幫我們班代課的老師跟我說有家長來學校找捉弄他小孩的同學A,並警告他不許再犯,否則就要告訴學校來處理.我回來後聽到心裡真是五味雜陳.第一:他的孩子被捉弄一事已經有要同學A道歉了. 被捉弄的同學B也表示願意原諒他, 只是家長還是到校來質問同學A
第二:家長說如果再發生, 就要告知學校,這點我也很難以接受,原因是他沒有先跟我這個導師溝通, 畢竟學校知道後, 一樣會交給我處理阿!所以這位家長這樣做的實質意義何在?對導師我投不信任票嗎?
學生之間爭執打鬧在所難免,有時候也可能是玩過火所致. 家裡的兄弟姊妹不也是如此?重點是有沒有跟學生做好觀念溝通,並要求與期許他下次不再犯,相信只要不是冥頑不靈的學生,一般在老師恩威並施之下都可以改善

所以明天找機會再跟家長做溝通吧!希望能夠一切順利!!

9/22班級紀事

在小學當老師 如果有老師能夠說完全不對學生發脾氣,那真的是"神乎其技",就算再怎樣好言勸導,總是會有白目的學生挑戰你的修養,有時真的脾氣一來很難控制,但是我實在不喜歡這樣破壞氣氛,但又沒辦法置之不理,所以我事後都會跟學生道歉,說明發脾氣原因,並相互期許下次更好,這樣的效果多大我還不敢說,目前知道較懂事的學生能夠接受,希望能夠找到與學生之間相處的平衡點,讓班級級務更上軌道 .

同富國小四年乙班的導師

這是我第三個班級,總共有24個小孩(我都告訴他們說,我把他們當作是弟弟，妹妹甚至是我的小孩來看待^^!!),今年這個班是歷次以來人數最多的,也是全校人數最多的班(這一屆是兔尾龍頭),當初校長希望我接班導時 我就有了心理準備,要以最謹慎的心情去做班級經營.為什ㄇ這麼說呢?因為前一個班級某些學生給我相當的挫折感,甚至到不與老師打招呼的情況(不過大部分其他還是很好的)有鑑於此, 我今年希望能夠避免重蹈覆轍.第一步就是塑造班級形象,對於學生,我首先不要求他們功課要很好,但我要求他們一定要做到「有禮貌」、「守秩序」，畢竟這是做人根本，良好品德一定要從小學生開始培養起，這也算是響應政府推動的有品運動吧。
我們班其實有問題的學生不少，有的是家庭單親，家長因工作難以在學業上加以指導；有的是父親長年在外工作，母親天天酒醉，所以小孩回到家之後也是沒有人管教…諸多問題其實需要去克服。我本持著盡我能力去幫助我們班的小孩，希望至少能夠保持品行不偏差，不放棄自我，課業方面則按部就班來進行，我不會要求他們一定要考多高分，這是我目前的班經方針，希望能夠達到我預期理想。
關於品德教育方面，我覺得最好的方法就是學生願意開口去讚美別人，所以我在我們班推行『好話卡』，也就是學生把要說的好話寫在卡片上，然後投入箱子中，我們會在某一節課公布出來，將卡片送給對方。，這活動比我預期效果好，好話卡供不應求，還一直說老師好話卡沒了，要我補貨。呵呵，這點是目前令我很有成就感的一件事。
後續我會不定時寫些班上的事，當做是我的教學檔案，也歡迎正在閱讀這篇文章的您來點意見或建議分享，一同成長與進步。

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